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第1章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述 17
1.1 中等職業(yè)教育的界定 17
1.1.1 職業(yè)教育體系分析 17
1.1.2 中等職業(yè)教育的界定 17
（1）中等職業(yè)教育定義 17
（2）中等職業(yè)教育特點 18
（3）中等職業(yè)學(xué)校分類 18
1.1.3 中等職業(yè)教育重要性 18
（1）職業(yè)教育的重要意義 19
（2）中等職業(yè)教育免費的意義 20
1.1.4 報告研究單位介紹 20
1.1.5 報告研究方法概述 21
（1）文獻綜述法 21
（2）定量分析法 21
（3）定性分析法 21
1.2 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境 21
1.2.1 中等職業(yè)教育政策環(huán)境分析 21
（1）行業(yè)管理體制分析 21
（2）行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī) 23
1）《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(2019-2023年)》 23
2）《關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》 26
3）《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》 27
4）《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四五年規(guī)劃》 28
1.2.2 中等職業(yè)教育經(jīng)濟環(huán)境分析 28
（1）國際宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析 28
（2）國內(nèi)宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析 33
（3）宏觀經(jīng)濟環(huán)境對就業(yè)的影響分析 39
1.2.3 中等職業(yè)教育社會環(huán)境分析 41
（1）人口規(guī)模及人口結(jié)構(gòu) 41
（2）居民人均可支配收入 42
（3）居民教育文化娛樂服務(wù)支出 43
（4）升學(xué)及就業(yè)環(huán)境 44
1.2.4 中等職業(yè)教育技術(shù)環(huán)境分析 47
（1）中等職業(yè)教育與技術(shù)的相互關(guān)系 47
（2）技術(shù)發(fā)展對培訓(xùn)方式的影響分析 48
（3）技術(shù)發(fā)展對學(xué)習(xí)方式的影響分析 49
第2章：國外中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與經(jīng)驗借鑒 52
2.1 國外中等職業(yè)教育行業(yè)總體狀況分析 52
2.1.1 國外中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置情況 52
（1）專業(yè)設(shè)置情況 52
（2）專業(yè)發(fā)展趨勢 52
2.1.2 國外中等與高等職業(yè)教育的銜接原則 53
2.1.3 國外中等職業(yè)教育發(fā)展特點及問題 54
（1）發(fā)展的特點 54
（2）存在的問題 54
2.1.4 國外中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析 55
2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 56
2.2.1 美國中等職業(yè)教育發(fā)展概況 56
（1）美國中等職業(yè)教育政策分析 56
（2）美國中等職業(yè)教育機構(gòu)設(shè)置 57
（3）美國中等職業(yè)教育的分類與課程 58
（4）美國中等職業(yè)教育的開展情況 59
2.2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展特點分析 59
（1）教育體系特點 59
（2）教育對象特點 60
（3）教育方案特點 60
（4）學(xué)分互認(rèn)及轉(zhuǎn)換系統(tǒng) 60
2.2.3 美國中等職業(yè)教育模式的演變 61
（1）第一階段：20世紀(jì)初至50年代末 61
（2）第二階段：20世紀(jì)60至80年代 61
（3）第三階段：20世紀(jì)90年代以來 62
2.2.4 美國中等職業(yè)教育改革趨勢 63
2.2.5 美國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗借鑒 64
2.3 歐洲中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 66
2.3.1 德國中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 66
（1）德國中等職業(yè)教育政策分析 66
（2）德國中等職業(yè)教育發(fā)展概況 67
（3）德國中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式 68
（4）德國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗借鑒 69
2.3.2 英國中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 71
（1）英國中等職業(yè)教育政策分析 71
（2）英國中等職業(yè)教育發(fā)展概況 71
（3）英國中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式 72
（4）英國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗借鑒 72
2.3.3 法國中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 73
（1）法國中等職業(yè)教育政策分析 73
（2）法國中等職業(yè)教育發(fā)展概況 74
（3）法國中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式 74
（4）法國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗借鑒 75
2.4 亞洲國家中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 75
2.4.1 日本中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 75
（1）日本中等職業(yè)教育政策分析 75
（2）日本中等職業(yè)教育發(fā)展概況 75
（3）日本中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式 76
（4）日本中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗借鑒 76
2.4.2 韓國中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 77
（1）韓國中等職業(yè)教育政策分析 77
（2）韓國中等職業(yè)教育發(fā)展概況 78
（3）韓國中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式 78
（4）韓國中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗借鑒 79
2.4.3 新加坡中等職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒 80
（1）新加坡中等職業(yè)教育政策分析 80
（2）新加坡中等職業(yè)教育發(fā)展概況 80
（3）新加坡中等職業(yè)教育辦學(xué)方式與模式 80
（4）新加坡中等職業(yè)教育成功經(jīng)驗借鑒 81
第3章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析 83
3.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況 83
3.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 83
（1）改革開放以前 83
（2）70年代末-80年代 83
（3）90年代 83
（4）21世紀(jì)以來 84
3.1.2 中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置分析 84
（1）專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀 84
（2）專業(yè)發(fā)展趨勢 85
3.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 87
3.1.4 中等職業(yè)教育生源市場分析 87
（1）中等職業(yè)教育對生源的吸引力 87
（2）中等職業(yè)教育生源危機與解決途徑 89
（3）中等職業(yè)教育生源潛力分析 94
3.1.5 中等職業(yè)教育就業(yè)市場分析 94
3.1.6 中等職業(yè)教育校企合作發(fā)展分析 95
（1）主要應(yīng)用校企合作模式 95
（2）校企合作發(fā)展階段分析 96
3.1.7 中等職業(yè)教育存在的問題 96
（1）學(xué)校方面 97
（2）學(xué)生方面 97
（3）政府方面 98
3.1.8 中等職業(yè)教育發(fā)展對策 99
3.2 中國中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析 102
3.2.1 中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展情況分析 102
（1）中等專業(yè)教育現(xiàn)狀 102
（2）中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境 103
3.2.2 職業(yè)高級中學(xué)發(fā)展情況分析 104
（1）職業(yè)高級中學(xué)教育現(xiàn)狀 104
（2）職業(yè)高中教育問題分析 104
3.2.3 技工學(xué)校發(fā)展情況分析 106
（1）技工學(xué)校教育現(xiàn)狀分析 106
（2）技工學(xué)校就業(yè)情況分析 106
（3）技工學(xué)校發(fā)展趨勢分析 107
3.3 中國中等職業(yè)教育行業(yè)SWOT分析 107
3.3.1 中等職業(yè)教育的競爭優(yōu)勢 107
3.3.2 中等職業(yè)教育的競爭劣勢 109
3.3.3 中等職業(yè)教育發(fā)展的機遇 110
3.3.4 中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn) 111
3.4 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析 112
3.4.1 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模趨勢 112
3.4.2 中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化趨勢 114
（1）中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計 114
（2）應(yīng)屆初中畢業(yè)生數(shù)量變化對招生總?cè)藬?shù)的影響 115
（3）初中階段應(yīng)屆畢業(yè)生升入中等職業(yè)學(xué)校的比例變化趨勢 116
（4）近年中等職業(yè)學(xué)校招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)估算 117
（5）中等職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變化趨勢和分析結(jié)論 118
（6）各級教育部門對招生新形勢的應(yīng)對策略 119
3.4.3 中等職業(yè)教育地位變化趨勢 121
3.4.4 中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢 122
3.4.5 中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢 123
第4章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)重點區(qū)域發(fā)展分析 124
4.1 中國中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平概況 124
4.2 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展分析 124
4.2.1 北京中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 124
4.2.2 北京中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 125
（1）北京中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 125
（2）北京中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 125
（3）北京中等職業(yè)教育發(fā)展特點 126
4.2.3 北京中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 126
4.2.4 北京中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 127
4.3 天津市中等職業(yè)教育發(fā)展分析 128
4.3.1 天津中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 128
4.3.2 天津中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 128
（1）天津中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 128
（2）天津中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 129
（3）天津中等職業(yè)教育發(fā)展特點 129
4.3.3 天津中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 130
4.3.4 天津中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 130
4.4 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 131
4.4.1 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 131
4.4.2 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 132
（1）河南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 132
（2）河南省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 132
（3）河南省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 133
4.4.3 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 133
4.4.4 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 133
4.5 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 134
4.5.1 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 134
4.5.2 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 134
（1）山東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 135
（2）山東省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 135
（3）山東省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 135
4.5.3 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 135
4.5.4 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 136
4.6 上海市中等職業(yè)教育發(fā)展分析 137
4.6.1 上海中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 137
4.6.2 上海中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 137
（1）上海中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 137
（2）上海中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 138
（3）上海中等職業(yè)教育發(fā)展特點 138
4.6.3 上海中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 138
4.6.4 上海中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 139
4.7 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 140
4.7.1 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 140
4.7.2 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 140
（1）江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 140
（2）江蘇省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 141
（3）江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 141
4.7.3 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 141
4.7.4 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 142
4.8 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 143
4.8.1 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 143
4.8.2 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 143
（1）安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 143
（2）安徽省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 144
（3）安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 144
4.8.3 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 144
4.8.4 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 145
4.9 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 146
4.9.1 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 146
4.9.2 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 146
（1）浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 146
（2）浙江省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 147
（3）浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 147
4.9.3 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 148
4.9.4 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 149
4.10 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 151
4.10.1 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 151
4.10.2 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 151
（1）江西省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 151
（2）江西省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 152
（3）江西省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 152
4.10.3 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 153
4.10.4 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 153
4.11 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 154
4.11.1 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 154
4.11.2 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 155
（1）湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 155
（2）湖北省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 155
（3）湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 155
4.11.3 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 156
4.11.4 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 156
4.12 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 158
4.12.1 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 158
4.12.2 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 159
（1）湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 159
（2）湖南省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 159
（3）湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 159
4.12.3 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 160
4.12.4 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 161
4.13 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 161
4.13.1 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 161
4.13.2 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 163
（1）廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 163
（2）廣東省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 164
（3）廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 164
4.13.3 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 165
4.13.4 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 165
4.14 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 167
4.14.1 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 167
4.14.2 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 167
（1）福建省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 167
（2）福建省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 168
（3）福建省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 168
4.14.3 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 168
4.14.4 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 169
4.15 重慶市中等職業(yè)教育發(fā)展分析 171
4.15.1 重慶中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 171
4.15.2 重慶中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 172
（1）重慶中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 172
（2）重慶中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 172
（3）重慶中等職業(yè)教育發(fā)展特點 173
4.15.3 重慶中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 173
4.15.4 重慶中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 173
4.16 四川省中等職業(yè)教育發(fā)展分析 175
4.16.1 四川省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 175
4.16.2 四川省中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 175
（1）四川省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 175
（2）四川省中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 176
（3）四川省中等職業(yè)教育發(fā)展特點 176
4.16.3 四川省中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 176
4.16.4 四川省中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 177
4.17 新疆自治區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展分析 177
4.17.1 新疆中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢分析 177
4.17.2 新疆中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 179
（1）新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 179
（2）新疆中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) 179
（3）新疆中等職業(yè)教育發(fā)展特點 179
4.17.3 新疆中等職業(yè)教育發(fā)展動向分析 180
4.17.4 新疆中等職業(yè)教育發(fā)展前景分析 180
第5章：中國主要中等職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展模式分析 182
5.1 中國重點中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展模式分析 182
5.1.1 北京金隅科技學(xué)校 182
（1）學(xué)校簡介 182
（2）學(xué)校師資力量 182
（3）學(xué)校教學(xué)模式 182
1）專業(yè)設(shè)置 182
2）人才培養(yǎng) 182
（4）學(xué)�？蒲心芰� 183
（5）學(xué)校發(fā)展特色 183
（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 183
（7）學(xué)校最新發(fā)展動向分析 183
5.1.2 北京電子科技職業(yè)學(xué)院中專部 184
（1）學(xué)校簡介 184
（2）學(xué)校師資力量 184
（3）學(xué)校教學(xué)模式 184
1）專業(yè)設(shè)置 184
2）人才培養(yǎng) 184
（4）學(xué)�？蒲心芰� 185
（5）學(xué)校發(fā)展特色 185
（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 185
（7）學(xué)校最新發(fā)展動向分析 186
5.1.3 北京水利水電學(xué)校 186
（1）學(xué)校簡介 186
（2）學(xué)校師資力量 186
（3）學(xué)校教學(xué)模式 186
1）專業(yè)設(shè)置 186
2）人才培養(yǎng) 187
（4）學(xué)校科研能力 187
（5）學(xué)校發(fā)展特色 187
（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 187
（7）學(xué)校最新發(fā)展動向分析 187
5.2 中國重點職業(yè)高級中學(xué)發(fā)展模式分析 255
5.2.1 北京市信息管理學(xué)校 255
（1）學(xué)校簡介 255
（2）學(xué)校師資力量 256
（3）學(xué)校教學(xué)模式 256
1）專業(yè)設(shè)置 256
2）人才培養(yǎng) 256
（4）學(xué)校科研能力 256
（5）學(xué)校發(fā)展特色 257
（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 257
（7）學(xué)校最新發(fā)展動向分析 257
5.3 中國重點技工學(xué)校發(fā)展模式分析 295
5.3.1 北京市汽車工業(yè)高級技工學(xué)校 295
（1）學(xué)校簡介 295
（2）學(xué)校師資力量 296
（3）學(xué)校教學(xué)模式 296
1）專業(yè)設(shè)置 296
2）人才培養(yǎng) 296
（4）學(xué)�？蒲心芰� 296
（5）學(xué)校發(fā)展特色 297
（6）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析 297
（7）學(xué)校最新發(fā)展動向分析 297
第6章：中國中等職業(yè)學(xué)校成功辦學(xué)模式分析與借鑒 334
6.1 藍翔辦學(xué)模式分析與借鑒 334
6.1.1 藍翔的“小氣”與“大氣” 334
6.1.2 藍翔實習(xí)模式：“把工廠搬進學(xué)校” 336
6.1.3 藍翔推廣模式：口碑宣傳 337
6.1.4 藍翔辦學(xué)模式啟示 338
6.2 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析與借鑒 340
6.2.1 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析 340
6.2.2 新東方烹飪學(xué)校優(yōu)勢分析 341
6.2.3 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式經(jīng)驗借鑒 341
6.3 廣州藍天技校辦學(xué)模式分析與借鑒 342
6.3.1 藍天技校辦學(xué)模式分析 342
（1）“產(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)理念 342
（2）“聯(lián)合辦學(xué)”模式 343
6.3.2 藍天技校辦學(xué)模式經(jīng)驗借鑒 345
第7章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景與投融資分析 347
7.1 中等職業(yè)教育發(fā)展因素總結(jié)與前景展望 347
7.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展壁壘分析 347
7.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展影響因素 347
7.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展前景展望 349
7.2 中等職業(yè)教育行業(yè)投融資分析與建議 351
7.2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)投資分析 351
（1）中等職業(yè)教育投資主體 351
（2）中等職業(yè)教育投資存在的問題 351
（3）中等職業(yè)教育投資的對策 352
7.2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)融資分析 354
（1）融資現(xiàn)狀與存在問題 354
（2）防范融資風(fēng)險的措施 354
7.2.3 中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議 356
（1）引入社會與民間資本，實行股份制改革 357
（2）中等職業(yè)教育熱門專業(yè)投資 357
（3）校企合作，共同辦學(xué) 357
（4）中等職業(yè)教育投資案例簡介 358
 
圖表目錄
圖表1：中國現(xiàn)行教育體系簡圖 30
圖表2：中國職業(yè)教育培訓(xùn)體系簡析 31
圖表3：中國中等職業(yè)學(xué)校主要類別 32
圖表4：中等職業(yè)教育的重要性簡析 32
圖表5：中等職業(yè)教育行業(yè)的主要政策及法規(guī) 34
圖表6：2013-2024年12月中國GDP增長趨勢圖（單位：%） 35
圖表7：2013-2023年全國高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計表（單位：萬人，%） 35
圖表8：2014年以來中國GDP增速與高校畢業(yè)生就業(yè)率相關(guān)圖（單位：%） 36
圖表9：2016-2023年我國公共財政收入變化趨勢（單位：億元，%） 37
圖表10：2023年中國中等職業(yè)教育經(jīng)費情況（單位：萬元） 37
圖表11：2014-2024年四季度我國城鎮(zhèn)居民可支配收入及同比增速（單位：元，%） 38
圖表12：2014-2024年四季度我國農(nóng)村居民人均純收入及同比增速（單位：元，%） 39
圖表13：截至2023年底我國學(xué)校數(shù)量（單位：所） 40
圖表14：2023年我國教職工數(shù)量（單位：萬人） 40
圖表15：2023年我國專任教師數(shù)量（單位：萬人） 41
圖表16：2023年中國居民消費結(jié)構(gòu)情況（單位：億元，%） 42
圖表17：中國人均消費性支出結(jié)構(gòu)（單位：%） 43
圖表18：2016-2023年普通高等教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)（單位：萬人） 43
圖表19：2016-2023年中國就業(yè)人員就業(yè)基本情況（單位：萬人，%） 44
圖表20：主要教育方式分析 45
圖表21：CBE模式的原理簡析 48
圖表22：CBE模式的特點簡析 49
圖表23：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點簡析 50
圖表24：MES模式的特點簡析 51
圖表25：TAFE模式的特點簡析 52
圖表26：“學(xué)校-工作多途徑”模式內(nèi)涵簡析 53
圖表27：“學(xué)校-工作多途徑”模式特點簡析 54
圖表28：綜合高中模式特色課程設(shè)置 55
圖表29：美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 55
圖表30：美國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征 57
圖表31：美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系 57
圖表32：美國綜合高中的職業(yè)技術(shù)教育課程體系 58
圖表33：美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系 58
圖表34：美國從學(xué)校到工作的過渡計劃課程體系 59
圖表35：美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 60
圖表36：德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 61
圖表37：德國中等職業(yè)教育“成雙元課程體系”簡圖 63
圖表38：德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 63
圖表39：日本中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽 64
圖表40：日本中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征 66
圖表41：日本中等職業(yè)教育學(xué)科分類 66
圖表42：日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢 67
圖表43：國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗總結(jié) 68
圖表44：中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 70
圖表45：2023年中國中等職業(yè)學(xué)校（機構(gòu)）數(shù)量統(tǒng)計（單位：所） 71
圖表46：2023年中國中等職業(yè)學(xué)校（機構(gòu)）所屬部門構(gòu)成情況（單位：所） 72
圖表47：2023年中國中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)量統(tǒng)計（單位：人） 72
圖表48：2023年中國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 73
圖表49：2023年中國中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計（單位：人） 73
圖表50：2023年中國中等職業(yè)非學(xué)歷教育學(xué)生情況（單位：人） 74
圖表51：中等職業(yè)學(xué)校招生中生源結(jié)構(gòu)變化統(tǒng)計表（單位：人，%） 75
圖表52：中等職業(yè)學(xué)校招生中應(yīng)屆初中畢業(yè)生對總?cè)藬?shù)增長的貢獻率（單位：人，%） 76
圖表53：初中階段畢業(yè)生接受高中階段教育類型構(gòu)成（單位：人，%） 77
圖表54：中國中等職業(yè)教育課程體系 79
圖表55：中等職業(yè)教育發(fā)展模式現(xiàn)存問題 79
圖表56：中等職業(yè)教育辦學(xué)形式多元化發(fā)展策略 81
圖表57：中等職業(yè)教育強化“一主多元”主體辦學(xué)策略 81
圖表58：中等職業(yè)教育多層次、多渠道辦學(xué)策略 82
圖表59：中等職業(yè)教育課程體系發(fā)展策略 82
圖表60：中國中等專業(yè)教育發(fā)展歷程 83
圖表61：2023年中國普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 84
圖表62：2023年中國成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 84
圖表63：中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢分析 85
圖表64：2023年中國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 86
圖表65：職業(yè)高中生源素質(zhì)不高原因簡析 87
圖表66：職業(yè)高中教育學(xué)�，F(xiàn)存問題 87
圖表67：2023年中國技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 87
圖表68：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機遇分析 89
圖表69：中國中等職業(yè)教育行業(yè)挑戰(zhàn)分析 90
圖表70：中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢 91
圖表71：2021-2024年北京市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 94
圖表72：2021-2024年北京市民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 94
圖表73：2021-2024年北京市普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 95
圖表74：2021-2024年北京市成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 95
圖表75：2021-2024年北京市職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 96
圖表76：2021-2024年北京市技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 96
圖表77：北京市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 97
圖表78：北京中等職業(yè)教育課程體系整體改革目標(biāo) 98
圖表79：2021-2024年天津市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 98
圖表80：天津部分中等職業(yè)學(xué)校及專業(yè)設(shè)置 99
圖表81：天津市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 100
圖表82：“十四五”期間天津市職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo) 100
圖表83：2021-2024年年河南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 101
圖表84：2021-2024年河南省民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 102
圖表85：2021-2024年河南省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 102
圖表86：2021-2024年河南省成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 103
圖表87：2021-2024年河南省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 103
圖表88：河南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 104
圖表89：河南省中等職業(yè)教育發(fā)展措施簡析 104
圖表90：2021-2024年山東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 105
圖表91：歷年山東省中等專業(yè)教育基本情況（單位：所，人） 106
圖表92：2021-2024年山東省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 107
圖表93：山東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 107
圖表94：2023年新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 108
圖表95：2020-2024年新疆普通中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 109
圖表96：2020-2024年新疆職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 109
圖表97：2020-2024年新疆技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 110
圖表98：新疆中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 110
圖表99：新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施 111
圖表100：2021-2024年上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 112
圖表101：2021-2024年上海市中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 113
圖表102：2021-2024年上海市職業(yè)中學(xué)發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 113
圖表103：2021-2024年上海市技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 114
圖表104：上海市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 114
圖表105：上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施 115
圖表106：2021-2024年江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 116
圖表107：2013-2023年江蘇省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 117
圖表108：2023年江蘇省成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 117
圖表109：2013-2023年江蘇省職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 118
圖表110：2023年江蘇省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 118
圖表111：江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 119
圖表112：2021-2024年安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 120
圖表113：2018-2024年安徽省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 121
圖表114：2018-2024年安徽省職業(yè)中學(xué)發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 121
圖表115：2013-2024年安徽省技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人） 122
圖表116：安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 122
圖表117：2007-2024年浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人） 124
圖表118：2007-2024年浙江省技工學(xué)校發(fā)展情況（單位：所，萬人） 125
圖表119：浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢 126
圖表120：浙江省中等職業(yè)教育“十四五”發(fā)展展望 127
略……

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