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第1章：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展綜述
1.1 國(guó)際學(xué)校行業(yè)概述
1.1.1 國(guó)際學(xué)校定義及分類
（1）國(guó)際學(xué)校的定義
（2）國(guó)際學(xué)校的分類
1.1.2 國(guó)際學(xué)校的教學(xué)目的
1.1.3 國(guó)際學(xué)校教育的特征
1.2 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
1.2.1 行業(yè)政策環(huán)境分析
（1）行業(yè)監(jiān)管體系
（2）行業(yè)相關(guān)政策
（3）政策環(huán)境對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響分析
1.2.2 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（1）國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及展望
（2）國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及展望
（3）經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響分析
1.2.3 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析
（1）人口結(jié)構(gòu)情況
（2）教育資源情況
（3）留學(xué)人數(shù)走勢(shì)圖
（4）移居中國(guó)大陸的人數(shù)情況
（5）社會(huì)環(huán)境對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響分析
1.2.4 行業(yè)技術(shù)資質(zhì)認(rèn)證環(huán)境分析
（1）國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型介紹
（2）國(guó)際學(xué)校認(rèn)證獲得趨勢(shì)
1.3 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展機(jī)遇與威脅分析
第2章：全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.1 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.1.1 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展概況
2.1.2 全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
（1）全球國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）全球國(guó)際學(xué)校在校生數(shù)量
2.1.3 全球國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局分析
2.1.4 全球國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布情況
2.1.5 全球國(guó)際學(xué)校認(rèn)證課程介紹
2.1.6 全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
2.2 西方主要國(guó)家國(guó)際學(xué)校走出去的戰(zhàn)略與經(jīng)驗(yàn)
2.2.1 英國(guó)：以完備審查體系保持英國(guó)國(guó)際教育吸引力
2.2.2 美國(guó)：海外學(xué)校辦事處、海外學(xué)校咨詢理事會(huì)與區(qū)域教育協(xié)會(huì)“三體資助”力促海外學(xué)校發(fā)展
2.2.3 加拿大：國(guó)際學(xué)校發(fā)展納入國(guó)際教育戰(zhàn)略助力“引才”
2.2.4 英國(guó)、美國(guó)和加拿大國(guó)際學(xué)校相關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)比分析
2.3 全球知名國(guó)際學(xué)校教育集團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r分析
2.3.1 Cognita國(guó)際教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
（4）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校在華業(yè)務(wù)布局
2.3.2 世界聯(lián)合學(xué)院UWC
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
（4）集團(tuán)在華業(yè)務(wù)布局
2.3.3 惠靈頓 Wellington College International
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
（3）集團(tuán)在華業(yè)務(wù)布局
2.3.4 Global Schools Foundation（GSF）
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
（4）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
2.3.5 諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校全球網(wǎng)絡(luò)分布
（4）集團(tuán)在華業(yè)務(wù)布局
2.4 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)
2.4.1 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
（1）更加靈活運(yùn)用在線教育，促進(jìn)國(guó)際學(xué)校發(fā)展
（2）開發(fā)本土特色課程項(xiàng)目的國(guó)際課程，適應(yīng)全球發(fā)展
2.4.2 全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)
第3章：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
3.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展概況分析
3.1.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展歷程
3.1.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校的學(xué)制與課程設(shè)置
3.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)供需情況分析
3.2.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)供給情況分析
（1）中國(guó)國(guó)際教育的市場(chǎng)提供主體類型
（2）中國(guó)國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（3）中國(guó)可招收中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（4）只能招收外籍學(xué)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校
（5）中國(guó)國(guó)際學(xué)校課程分布情況
（6）中國(guó)國(guó)際學(xué)校課程認(rèn)證情況
3.2.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)需求情況分析
（1）中國(guó)國(guó)際學(xué)在校學(xué)生人數(shù)及結(jié)構(gòu)分布
（2）中國(guó)留學(xué)意愿高
（3）中國(guó)留學(xué)低齡化
（4）中國(guó)國(guó)際學(xué)校需求大
（5）中國(guó)國(guó)際化教育支出多
3.3 中國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
3.4 中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)發(fā)展走勢(shì)分析
3.5 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題
3.5.1 國(guó)際學(xué)校的行業(yè)監(jiān)管有待加強(qiáng)
3.5.2 師資力量發(fā)展相對(duì)滯后，建立教學(xué)優(yōu)勢(shì)相對(duì)困難
（1）外籍教師資質(zhì)認(rèn)定難
（2）外籍教師缺乏專業(yè)支持
（3）外籍教師流動(dòng)頻繁
（4）本土教師難介入
3.5.3 學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)“三位一體”的教育生態(tài)尚未建立
第4章：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)及競(jìng)爭(zhēng)格局分析
4.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)教育品牌競(jìng)爭(zhēng)格局分析
4.1.1 國(guó)際學(xué)校教育品牌競(jìng)爭(zhēng)格局
4.1.2 國(guó)際學(xué)校Top10競(jìng)爭(zhēng)格局
4.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)分析
4.2.1 行業(yè)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者分析
4.2.2 行業(yè)潛在進(jìn)入者威脅
4.2.3 行業(yè)替代品威脅分析
4.2.4 行業(yè)供應(yīng)商議價(jià)能力分析
4.2.5 行業(yè)購(gòu)買者議價(jià)能力分析
4.2.6 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況總結(jié)
4.3 國(guó)際學(xué)校行業(yè)的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局分布
4.3.1 國(guó)際學(xué)校數(shù)量區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局
4.3.2 國(guó)際學(xué)校課程認(rèn)證競(jìng)爭(zhēng)格局
4.3.3 百?gòu)?qiáng)國(guó)際學(xué)校區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局
4.3.4 區(qū)域國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
4.3.5 地區(qū)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
（1）上海市
（2）北京市
（3）廣州市
（4）深圳市
（5）蘇州市
4.4 國(guó)際學(xué)校行業(yè)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局分布
4.4.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校性質(zhì)分布情況
4.4.2 中國(guó)民辦國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)份額
4.4.3 中國(guó)跨界投資國(guó)際學(xué)校情況
第5章：中國(guó)國(guó)際學(xué)�！白叱鋈ァ爆F(xiàn)狀及問(wèn)題解析
5.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)�！白叱鋈ァ爆F(xiàn)狀
5.2 “一帶一路”沿線典型國(guó)家國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)與市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析
5.2.1 “一帶一路”沿線典型國(guó)家國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)環(huán)境分析
5.2.2 “一帶一路”沿線典型國(guó)家國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析
5.3 “一帶一路”沿線地區(qū)國(guó)際學(xué)校服務(wù)對(duì)象調(diào)查
5.4 “一帶一路”沿線地區(qū)對(duì)中國(guó)國(guó)際學(xué)校的需求及機(jī)會(huì)分析
5.5 中國(guó)國(guó)際學(xué)校“走出去”存在的問(wèn)題
5.5.1 國(guó)際學(xué)校在本地區(qū)的宣傳力度極為不足
5.5.2 現(xiàn)有的國(guó)際學(xué)校難以滿足中方外派人員與當(dāng)?shù)厝A人的教育需求
5.5.3 中方外派機(jī)構(gòu)缺乏與國(guó)際學(xué)校的合作
5.6 中國(guó)國(guó)際學(xué)校“走出去”的建議
5.6.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)�！白叱鋈ァ钡慕ㄗh
（1）加強(qiáng)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
（2）拓展跨境宣傳，找尋新途徑
（3）各方協(xié)同合作，擴(kuò)大生源
（4）設(shè)置靈活開放的課程，契合多元教育需求
（5）彰顯學(xué)校特色，建設(shè)學(xué)校文化緩解摩擦
（6）強(qiáng)化教師制度管理，注重師資力量建設(shè)
（7）建立內(nèi)外結(jié)合的評(píng)估體系
5.6.2 中國(guó)家長(zhǎng)籌劃國(guó)際學(xué)校的建議
5.6.3 政府支持國(guó)際學(xué)校“走出去”的發(fā)展建議
（1）協(xié)調(diào)三個(gè)“走出去”，扶持民辦國(guó)際學(xué)校
（2）打造世界標(biāo)準(zhǔn)的文化教育體系
（3）大力培養(yǎng)師資
第6章：中國(guó)分省市國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力
6.1 北京市國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.1.1 北京市國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）北京市教育資源分布情況
（2）北京市人口環(huán)境分析
（3）北京市人均收入及教育支出
（4）北京市國(guó)際學(xué)校重要發(fā)展規(guī)劃
6.1.2 北京市國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）北京市國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）北京市國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）北京市國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.1.3 北京市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）北京市國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量
（2）北京市國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
（3）北京市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.1.4 北京市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）北京市高凈值人群情況
（2）北京市留學(xué)學(xué)生情況
（3）北京市國(guó)際學(xué)校需求潛力分析
6.2 上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.2.1 上海市國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）上海市教育資源分布情況
（2）上海市人口環(huán)境分析
（3）上海市人均收入及教育支出
（4）上海市國(guó)際學(xué)校重要發(fā)展規(guī)劃
6.2.2 上海市國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）上海市國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）上海市國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）上海市國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.2.3 上海市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）上海市國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量
（2）上海市國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
（3）上海市國(guó)際學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)情況
（4）上海市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.2.4 上海市國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）上海市高凈值人群
（2）上海市留學(xué)學(xué)生情況
（3）上海市國(guó)際學(xué)校需求潛力分析
6.3 廣東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.3.1 廣東省國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）廣東省教育資源分布情況
（2）廣東省人口環(huán)境分析
（3）廣東省人均收入及教育支出
（4）廣東省國(guó)際學(xué)校重要發(fā)展規(guī)劃
6.3.2 廣東省國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）廣東省國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）廣東省國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）廣東省國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.3.3 廣東省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）廣東省國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
（2）廣東省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.3.4 廣東省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）廣東省高凈值人群
（2）廣東省留學(xué)學(xué)生情況
（3）廣東省國(guó)際學(xué)校需求潛力分析
6.4 浙江省國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.4.1 浙江省國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）浙江省教育資源分布情況
（2）浙江省人口環(huán)境分析
（3）浙江省人均收入及教育支出
（4）浙江省國(guó)際學(xué)校重要發(fā)展規(guī)劃
6.4.2 浙江省國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）浙江省國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）浙江省國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）浙江省國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.4.3 浙江省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）浙江省國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量
（2）浙江省國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
（3）浙江省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.4.4 浙江省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）浙江省高凈值人群
（2）浙江省留學(xué)學(xué)生情況
（3）浙江省國(guó)際學(xué)校需求潛力分析
6.5 江蘇省國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.5.1 江蘇省國(guó)際學(xué)校發(fā)展背景分析
（1）江蘇省教育資源分布情況
（2）江蘇省人口環(huán)境分析
（3）江蘇省人均收入及教育支出
（4）江蘇省國(guó)際學(xué)校政策支持情況
6.5.2 江蘇省國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）江蘇省國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）江蘇省國(guó)際學(xué)校課程分布
（3）江蘇省國(guó)際學(xué)校師資力量分布
6.5.3 江蘇省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）江蘇省國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
（2）江蘇省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.5.4 江蘇省國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
（1）江蘇省高凈值人群
（2）江蘇省留學(xué)學(xué)生情況
（3）江蘇省國(guó)際學(xué)校需求潛力分析
6.6 發(fā)達(dá)地區(qū)之外的其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及市場(chǎng)潛力分析
6.6.1 其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校供給規(guī)模分析
（1）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（2）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校課程分布
6.6.2 發(fā)其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)需求分析
（1）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況
（2）其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)認(rèn)可度
6.6.3 其他地區(qū)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)潛力分析
第7章：中國(guó)國(guó)際學(xué)校領(lǐng)先機(jī)構(gòu)案例分析
7.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展概述
7.1.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校百?gòu)?qiáng)
7.1.2 公立學(xué)校國(guó)際部排名
7.1.3 民辦國(guó)際化學(xué)校排名
7.1.4 港澳地區(qū)國(guó)際學(xué)校排名
7.2 中國(guó)公立學(xué)校國(guó)際部案例分析
7.2.1 深圳國(guó)際交流學(xué)院
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
7.2.2 北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程體系情況
（3）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
7.2.3 人大附中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（ICC）
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（4）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
7.2.4 華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置情況
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）學(xué)校國(guó)際教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.2.5 南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局及認(rèn)證情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（4）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際化教育的規(guī)劃
7.3 中國(guó)民辦學(xué)校國(guó)際化案例分析
7.3.1 包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
7.3.2 上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局及認(rèn)證情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（4）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
7.3.3 上海平和雙語(yǔ)學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局及認(rèn)證情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置情況
（4）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
7.3.4 北京市鼎石學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局及認(rèn)證情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（4）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
7.3.5 廣東碧桂園學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局及認(rèn)證情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置情況
（4）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
7.4 中國(guó)民辦國(guó)際學(xué)校集團(tuán)案例分析
7.4.1 博實(shí)樂(lè)教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的戰(zhàn)略布局
（7）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.4.2 海亮教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.4.3 楓葉教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（4）集團(tuán)國(guó)際教育課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的規(guī)劃
（7）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)
7.4.4 成實(shí)外教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際教育課程設(shè)置情況
（5）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
第8章：國(guó)際學(xué)校行業(yè)前景預(yù)測(cè)與投資建議
8.1 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與前景預(yù)測(cè)
8.1.1 行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素分析
8.1.2 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
8.1.3 行業(yè)發(fā)展前景及市場(chǎng)潛力預(yù)測(cè)
（1）國(guó)際學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)
（2）國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
8.2 國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資現(xiàn)狀與風(fēng)險(xiǎn)分析
8.2.1 行業(yè)投資現(xiàn)狀分析
（1）投融資規(guī)模
（2）投融資事件匯總
8.2.2 行業(yè)進(jìn)入壁壘分析
8.2.3 行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式分析
8.2.4 行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
（1）生源減少
（2）集團(tuán)化
（3）人才瓶頸
8.2.5 行業(yè)兼并重組分析
8.3 國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資價(jià)值與機(jī)會(huì)分析
8.3.1 行業(yè)投資價(jià)值分析
（1）政策扶持力度大
（2）市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)空間大
（3）教育國(guó)際化大勢(shì)所趨
8.3.2 行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析
（1）國(guó)內(nèi)市場(chǎng)投資機(jī)會(huì)分析
（2）國(guó)外市場(chǎng)投資機(jī)會(huì)分析
8.4 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃分析
8.4.1 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究分析
（1）區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃
（2）品牌發(fā)展戰(zhàn)略
8.4.2 促進(jìn)中國(guó)國(guó)際學(xué)校發(fā)展相關(guān)建議
（1）將“中國(guó)國(guó)際學(xué)校”納入國(guó)家人才規(guī)劃頂層設(shè)計(jì)
（2）構(gòu)建“中國(guó)國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟”，參與全球教育治理
（3）進(jìn)一步開發(fā)有中國(guó)特色的國(guó)際學(xué)校課程體系
（4）培育有中國(guó)特色的國(guó)際教育人才團(tuán)隊(duì)
（5）加強(qiáng)留學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)留學(xué)環(huán)境變化
（6）鼓勵(lì)中國(guó)國(guó)際學(xué)校線上、線下“走出去”
圖表目錄
圖表1：國(guó)際學(xué)校分類（1/2）
圖表2：國(guó)際學(xué)校分類（2/2）
圖表3：國(guó)際學(xué)校的教學(xué)目的
圖表4：國(guó)際學(xué)校教育的特征
圖表5：國(guó)際學(xué)校行業(yè)監(jiān)管體制
圖表6：截至2022年國(guó)際學(xué)校行業(yè)政策不完全匯總
圖表7：2005-2022年全球GDP運(yùn)行趨勢(shì)情況（單位：%）
圖表8：2009-2022年美國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值變化趨勢(shì)圖（單位：億美元，%）
圖表9：2015-2022年德國(guó)GDP變化情況（單位：百萬(wàn)歐元，%）
圖表10：2011-2022年日本GDP變化情況（單位：萬(wàn)億日元，%）
圖表11：2011-2022年歐元區(qū)GDP變化情況（單位：萬(wàn)億歐元，%）
圖表12：2022年全球GDP預(yù)測(cè)同比（單位：%）
圖表13：2012-2022年中國(guó)GDP增長(zhǎng)走勢(shì)圖（單位：萬(wàn)億元，%）
圖表14：2014-2022年中國(guó)工業(yè)增加值及增長(zhǎng)率走勢(shì)圖（單位：萬(wàn)億元，%）
圖表15：2023年中國(guó)GDP的各機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)（單位：%）
圖表16：2011-2022年中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)（單位：%）
圖表17：2022年中國(guó)教育事業(yè)主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（單位：萬(wàn)所，萬(wàn)人）
圖表18：2013-2022年中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)情況（單位：萬(wàn)人）
圖表19：2007-2022年聯(lián)合國(guó)估算移居中國(guó)大陸的人數(shù)情況（單位：萬(wàn)人）
圖表20：國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型及其認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和維度
圖表21：2011-2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校認(rèn)證獲得趨勢(shì)（單位：所）
圖表22：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展機(jī)遇與威脅分析
圖表23：2001-2022年全球（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校增長(zhǎng)情況（單位：所）
圖表24：2001-2022年全球（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)情況（單位：人）
圖表25：2022年全球（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校Top10
圖表26：2022年全球各地區(qū)（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校數(shù)量（單位：所）
圖表27：2022年全球主要國(guó)家（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校數(shù)量排名Top10（單位：所）
圖表28：2022年全球國(guó)際學(xué)校校認(rèn)證課程情況（單位：%）
圖表29：2001-2022年全球（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模情況（單位：億美元）
圖表30：Cognita國(guó)際教育集團(tuán)開設(shè)課程
圖表31：Cognita國(guó)際教育集團(tuán)學(xué)校分布情況
圖表32：Cognita國(guó)際教育集團(tuán)學(xué)校分布情況
圖表33：世界聯(lián)合學(xué)院UWC國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
圖表34：世界聯(lián)合學(xué)院UWC全球分布情況
圖表35：惠靈頓 Wellington College International全球分布情況
圖表36：Global Schools Foundation（GSF）國(guó)際學(xué)校網(wǎng)絡(luò)分布
圖表37：Global Schools Foundation（GSF）國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
圖表38：諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
圖表39：諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia國(guó)際學(xué)校課程設(shè)置
圖表40：諾德安達(dá)教育集團(tuán)Nord Anglia在華開設(shè)的國(guó)際學(xué)校
圖表41：2023-2028年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)（單位：億美元）
圖表42：國(guó)際學(xué)校課程類型及學(xué)制
圖表43：2017-2022年中國(guó)三類獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校情況（單位：所）
圖表44：2017-2022年中國(guó)三類獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校情況（單位：%）
圖表45：2011-2022年中國(guó)獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校數(shù)量情況（單位：所，%）
圖表46：2022年中國(guó)可招收中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校Top10
圖表47：2022年中國(guó)只能招收外籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校Top10
圖表48：2022年中國(guó)各類國(guó)際課程分布情況（單位：%）
圖表49：2022年中國(guó)各類型國(guó)際學(xué)校課程分布情況（單位：%）
圖表50：2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)生人數(shù)及結(jié)構(gòu)（單位：萬(wàn)人，%）
圖表51：2022年計(jì)劃出國(guó)留學(xué)時(shí)間（單位：%）
圖表52：2022年選擇低齡留學(xué)原因分析（單位：%）
圖表53：2022年計(jì)劃轉(zhuǎn)軌至國(guó)際學(xué)校時(shí)間（單位：%）
圖表54：2022年國(guó)際化教育支出情況（單位：%）
圖表55：2015-2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模情況（單位：億元，%）
圖表56：2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況（單位：元/年）
圖表57：2017-2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)走勢(shì)
圖表58：2022年進(jìn)入百?gòu)?qiáng)學(xué)校最多的教育品牌（單位：所）
圖表59：2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校Top10
圖表60：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者分析
圖表61：國(guó)際學(xué)校行業(yè)潛在進(jìn)入者威脅分析
圖表62：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)對(duì)下游議價(jià)能力分析
圖表63：國(guó)際學(xué)校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況總結(jié)
圖表64：2019-2022年中國(guó)主要地區(qū)國(guó)際學(xué)校數(shù)量（單位：所）
圖表65：2022年中國(guó)主要地區(qū)國(guó)際學(xué)校課程認(rèn)證分布情況（單位：所）
圖表66：2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校百?gòu)?qiáng)-地區(qū)分布
圖表67：2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校華東地區(qū)20強(qiáng)
圖表68：2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校華南地區(qū)18強(qiáng)
圖表69：2022年上海市國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
圖表70：2022年北京市國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
圖表71：2022年廣州市國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
圖表72：2022年深圳市國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
圖表73：2022年蘇州市國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局
圖表74：2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校性質(zhì)分布情況（單位：所，%）
圖表75：2022年中國(guó)國(guó)際學(xué)校性質(zhì)分布情況（單位：所，%）
圖表76：“一帶一路”沿線典型國(guó)家國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)環(huán)境分析
圖表77：“一帶一路”沿線典型國(guó)家國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析
圖表78：2019-2022年學(xué)年北京市各級(jí)各類學(xué)校校數(shù)情況（單位：所）
圖表79：北京市第六次人口普查情況（萬(wàn)人，萬(wàn)戶，%）
圖表80：2015-2022年北京市常住人口統(tǒng)計(jì)（單位：萬(wàn)人）
圖表81：2022年北京市人口年齡構(gòu)成結(jié)構(gòu)（單位： %）
圖表82：2015-2022年北京市居民人均收入情況（單位：元）
圖表83：2022年北京市居民人均消費(fèi)情況（單位：元，%）
圖表84：《教育領(lǐng)域開放改革三年行動(dòng)計(jì)劃》重要內(nèi)容
圖表85：2019-2022年北京市已獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校數(shù)量（單位：所）
圖表86：2022年北京市已獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校課程認(rèn)證分布情況（單位：所，%）
圖表87：2022年北京市國(guó)際學(xué)校師資力量競(jìng)爭(zhēng)情況
圖表88：2022年北京市國(guó)際學(xué)校師資力量Top3情況
圖表89：北京市國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)及學(xué)生數(shù)量情況（單位：元，人）
圖表90：2018-2022年北京市國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況（單位：元）
圖表91：2022年北京市國(guó)際學(xué)校國(guó)際認(rèn)證競(jìng)爭(zhēng)力情況
圖表92：2022年北京市國(guó)際學(xué)校國(guó)際認(rèn)證競(jìng)爭(zhēng)力Top3情況
圖表93：2022年上海市教育事業(yè)基本情況（單位：所、萬(wàn)人）（1/2）
圖表94：2022年上海市教育事業(yè)基本情況（單位：萬(wàn)人）（2/2）
圖表95：上海市第六次人口普查情況（萬(wàn)人，萬(wàn)戶，%）
圖表96：2017-2022年上海市常住人口總量情況（單位：萬(wàn)人，%）
圖表97：2015-2022年上海市居民人均收入情況（單位：元）
圖表98：2022年上海市居民人均消費(fèi)情況（單位：元，%）
圖表99：2019-2022年上海市已獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校數(shù)量（單位：所）
圖表100：2022年上海市已獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校課程認(rèn)證分布情況（單位：所，%）
圖表101：2022年上海市美國(guó)本科方向Top10國(guó)際學(xué)校
圖表102：2022年上海市英國(guó)本科方向Top10國(guó)際學(xué)校
圖表103：2022年上海市“21所”招生計(jì)劃
圖表104：2022年上海市國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況（單位：元/年）
圖表105：2022年上海市認(rèn)證競(jìng)爭(zhēng)力Top10國(guó)際學(xué)校
圖表106：2022年上海市認(rèn)證競(jìng)爭(zhēng)力Top10國(guó)際學(xué)校
圖表107：2002-2022年廣東省教育資源情況（單位：所，萬(wàn)人）
圖表108：2010-2022年廣東省常住人口統(tǒng)計(jì)分析（單位：萬(wàn)人，%）
圖表109：2017-2022年廣東省人口年齡結(jié)構(gòu)（單位： %）
圖表110：2015-2022年廣東省居民人均收入情況（單位：元）
圖表111：2022年廣東省居民人均消費(fèi)情況（單位：元，%）
圖表112：2019-2022年廣東省已獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校數(shù)量（單位：所）
圖表113：2022年廣東省已獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校課程認(rèn)證分布情況（單位：所，%）
圖表114：2022年廣州省美國(guó)本科方向國(guó)際學(xué)校師資競(jìng)爭(zhēng)力Top10
圖表115：2022年深圳美國(guó)本科方向國(guó)際學(xué)校師資競(jìng)爭(zhēng)力Top10
圖表116：2022年廣州英國(guó)本科方向國(guó)際學(xué)校師資競(jìng)爭(zhēng)力Top7
圖表117：2022年深圳英國(guó)本科方向國(guó)際學(xué)校師資競(jìng)爭(zhēng)力Top7
圖表118：2022年廣州省國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)情況（單位：元/年）
圖表119：2022年廣州省美國(guó)本科方向國(guó)際學(xué)校國(guó)際認(rèn)證競(jìng)爭(zhēng)力Top10
圖表120：2022年深圳美國(guó)本科方向國(guó)際學(xué)校師資競(jìng)爭(zhēng)力Top10

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